Estimados compañerso comparto con ustedes mi plantilla, esperando sus comentarios.
Ismael Loza
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Pregunta principal "¿Cómo enseñar mi asignatura?
En el área de Orientación Escolar se trabaja con habilidades y estrategias para la compresión de textos: Cientificos, Literarios y Periodísticos "
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/entrale_oto09/index_enca.htm
El lenguaje es un reto al infinito. Una palabra se acomoda junta a otra y resignifican el mundo y el milagro de la comunicación. Los escritores lo saben y hallan en sus manuscritos el conjuro de los duelos; alguna forma de exorcizar la rabia y otra, acaso, de consumar fantasías, deseos y amores próximos o lejanos. Los escritores, si no lo saben, lo intuyen: un presagio les recorre el cuerpo y les anuncia en una suerte de temblor luminoso, que lo que crean por medio de la palabra son como botellas arrojadas al mar de la eternidad y que los lectores, como los buenos textos, son permanentes. Y no es que los poetas aspiren a la inmortalidad. Nada de eso. El anhelo que hay detrás de un texto es sólo comunicar, hacerse más humano, compartir ese aire que respiramos trece veces por minuto con nuestro contiguo prójimo. El recurso dellenguaje como lo menciona el autor es un reto al infinito que entre más se comprenda se hacen mas claras las ideas. Es hasta poético considerar que lo que se crea por medio de la palabra son como botellas arrojadas al mar de la eternidad y que los lectores como los buenos textos, son permanentes; por ello las actividades en el área de Orientación Escolar son favorecer la comprension dela lectura y con ello a un buen lector.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/entrale_oto09/index_enca.htm "Proporcionar al alumno los elementos necesarios para desarrollar comprensión lectora y capacidades de análisis textual.
Estimular el placer de la lectura en la formación de lectores autónomos y críticos.
Fomentar habilidades que vinculen la literatura con la escritura y el intercambio de opiniones a partir de la lectura guiada." A largo del taller se trabaja con el desarropllo de habilidades y estrategias para la comprension de textos escolares
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/entrale_oto09/index_enca.htm "Veamos —dijo el profesor. ¿Alguno de ustedes sabe qué es lo contrario de IN?
—OUT —respondió prestamente un alumno.
—No es obligatorio pensar en inglés. En español, lo contrario de IN (como prefijo privativo, claro) suele ser la misma palabra, pero sin esa sílaba.
—Sí, ya sé: insensato y sensato, indócil y dócil, ¿no?
—Parcialmente correcto. No olvide, muchacho, que lo contrario de invierno no es vierno sino verano.
—No se burle, profesor.
—Vamos a ver. ¿Sería capaz de formar una frase más o menos coherente, con palabras que, si son despojadas del prefijo IN, no confirmaran la ortodoxia gramatical?
—Probaré, profesor: ""Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero dómito, hizo ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume, así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la flación y su cremento"".
—Sulso pero pecable —admitió el profesor." La cita nos posibilita trabajar una de las estrategias en la detección de la idea principal en donde cuando aparecen en el texto palabras claves que no se entiendan se pude ir avanzando antes o después de la palabra difícil utilizando sinónimos o antónimos y cita se coloca como un excelente ejemplo con el uso de prefijos.
viernes, 11 de junio de 2010
domingo, 6 de junio de 2010
Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porqué?
Sin pretender ser muy exhaustivo en la actividad señalada para éste semana puedo considerar lo siguiente:
Hasta ahora, lo revisado en el enfoque por competencias me permite considerar que tiene elementos en la Teoría del procesamiento de la información en cuanto al recurso de organización y almacenamiento definitivo.
Por lo menos en cuanto a la organización del MCC del Colegio de Bachilleres, se parte de lo simple a lo complejo, por lo que en la organización del currículum se han colocado las asignaturas “duras” como Química o Física en semestres avanzados una vez que el alumno va transitando bajo dicha lógica, por lo que en las asignaturas del primer semestre se parte de lo “concreto a lo abstracto” de lo cercano a lo distante, en ese sentido se utiliza el Aprendizaje por descubrimiento.
Una de las teorías más socorridas es el “Aprendizaje significativo” en donde el enfoque por competencias le da mayor énfasis a las condiciones para el aprendizaje reconociendo aspectos como; significabilidad lógica y psicológica, esto es conocimientos previos, y etapa de desarrollo psicológico, en algunas actividades anteriores sobre todo del anterior módulo inclusive se tocó la teoría del Self, organizadores previos, haciendo referencia a la memorización comprensiva y como un ingrediente fundamental la utilidad que en otras palabras se refiere a la motivación.
La psicología cognitiva tiene su aporte sobre todo cuando se han revisado aspectos relacionados con el “entorno” sin dejar de reconocer las condiciones internas, las cuales, bajo otros paradigmas son más relacionadas con el modelo de competencias.
Piaget, es uno de precursores por excelencia del constructivismo y sus aportes han sido determinantes para el reconocimiento de la evolución de la inteligencia a través de los diferentes estadios y la noción de esquemas de acomodación y asimilación, equilibrio, desequilibrio y reequilibrio cobran fuerza cuando de construcción y reconstrucción se trata y máxime cuando se problematiza.
Vigosky con el enfoque socio-constructivista en donde aprender es una experiencia social, por ello en el modelo se le da una enorme importancia al aprendizaje colaborativo, la noción de andamiaje similar al de que se utiliza en la ingeniería o la arquitectura que tiene una función temporal, la “zona de desarrollo próximo” en el cual hay un estándar como elemento comparativo en función de los logros y los esperados.
El aprendizaje situado en donde se parte del contexto, la mediación y el aprendizaje colaborativo.
Sin pretender ser muy exhaustivo en la actividad señalada para éste semana puedo considerar lo siguiente:
Hasta ahora, lo revisado en el enfoque por competencias me permite considerar que tiene elementos en la Teoría del procesamiento de la información en cuanto al recurso de organización y almacenamiento definitivo.
Por lo menos en cuanto a la organización del MCC del Colegio de Bachilleres, se parte de lo simple a lo complejo, por lo que en la organización del currículum se han colocado las asignaturas “duras” como Química o Física en semestres avanzados una vez que el alumno va transitando bajo dicha lógica, por lo que en las asignaturas del primer semestre se parte de lo “concreto a lo abstracto” de lo cercano a lo distante, en ese sentido se utiliza el Aprendizaje por descubrimiento.
Una de las teorías más socorridas es el “Aprendizaje significativo” en donde el enfoque por competencias le da mayor énfasis a las condiciones para el aprendizaje reconociendo aspectos como; significabilidad lógica y psicológica, esto es conocimientos previos, y etapa de desarrollo psicológico, en algunas actividades anteriores sobre todo del anterior módulo inclusive se tocó la teoría del Self, organizadores previos, haciendo referencia a la memorización comprensiva y como un ingrediente fundamental la utilidad que en otras palabras se refiere a la motivación.
La psicología cognitiva tiene su aporte sobre todo cuando se han revisado aspectos relacionados con el “entorno” sin dejar de reconocer las condiciones internas, las cuales, bajo otros paradigmas son más relacionadas con el modelo de competencias.
Piaget, es uno de precursores por excelencia del constructivismo y sus aportes han sido determinantes para el reconocimiento de la evolución de la inteligencia a través de los diferentes estadios y la noción de esquemas de acomodación y asimilación, equilibrio, desequilibrio y reequilibrio cobran fuerza cuando de construcción y reconstrucción se trata y máxime cuando se problematiza.
Vigosky con el enfoque socio-constructivista en donde aprender es una experiencia social, por ello en el modelo se le da una enorme importancia al aprendizaje colaborativo, la noción de andamiaje similar al de que se utiliza en la ingeniería o la arquitectura que tiene una función temporal, la “zona de desarrollo próximo” en el cual hay un estándar como elemento comparativo en función de los logros y los esperados.
El aprendizaje situado en donde se parte del contexto, la mediación y el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
El material de lectura nos presenta un panorama amplio, complejo en donde a partir de autores en una diversidad de disciplinas presenta el análisis del concepto competencia en el ámbito educativo a partir de su connotación asociado a empresa.
El enfoque por competencias en la educación, tiene como uno de los referentes económicos, el modelo neoliberal mejor conocido como Globalización que desde la década de los 80 se ha venido consolidando a nivel mundial, que aunado al vertiginoso avance en la tecnología de la información y las comunicaciones han modificado la manera de hacer y ver el mundo.
En el campo de la educación, el tema del aprendizaje y en consecuencia el de la evaluación ha estado presente de manera decidida cuando se presenta el modelo conductista, en la pretensión objetiva que el positivismo pudiera arrojar como más cientificista, la taxonomía de Bloom, se coloca como elemento indispensable en el diseño de reactivos en un plan de clase.
Considero que la interrogante que se plantea a propósito de la lectura tendría dicho referente: evaluación del aprendizaje, y del cual se tendría que partir, la lectura no lo toca como elemento rector, lo que ahí se analiza por parte del autor es la noción de competencia y para ello utiliza diferentes autores en disciplinas lo mismo Filósofos, Pedagogos, Psicólogos y algunos referentes por ejemplo; la Organización Panamericana de la Salud.
La lectura es muy compleja en términos de aprendizaje, el enfoque es en competencias y por supuesto el aprendizaje no puede ser tan trivial que se reduzca a una observación y medición en base a unas simples preguntas y máxime si se refiere aprender a ser, saber hacer o a convivir.
El material de lectura nos presenta un panorama amplio, complejo en donde a partir de autores en una diversidad de disciplinas presenta el análisis del concepto competencia en el ámbito educativo a partir de su connotación asociado a empresa.
El enfoque por competencias en la educación, tiene como uno de los referentes económicos, el modelo neoliberal mejor conocido como Globalización que desde la década de los 80 se ha venido consolidando a nivel mundial, que aunado al vertiginoso avance en la tecnología de la información y las comunicaciones han modificado la manera de hacer y ver el mundo.
En el campo de la educación, el tema del aprendizaje y en consecuencia el de la evaluación ha estado presente de manera decidida cuando se presenta el modelo conductista, en la pretensión objetiva que el positivismo pudiera arrojar como más cientificista, la taxonomía de Bloom, se coloca como elemento indispensable en el diseño de reactivos en un plan de clase.
Considero que la interrogante que se plantea a propósito de la lectura tendría dicho referente: evaluación del aprendizaje, y del cual se tendría que partir, la lectura no lo toca como elemento rector, lo que ahí se analiza por parte del autor es la noción de competencia y para ello utiliza diferentes autores en disciplinas lo mismo Filósofos, Pedagogos, Psicólogos y algunos referentes por ejemplo; la Organización Panamericana de la Salud.
La lectura es muy compleja en términos de aprendizaje, el enfoque es en competencias y por supuesto el aprendizaje no puede ser tan trivial que se reduzca a una observación y medición en base a unas simples preguntas y máxime si se refiere aprender a ser, saber hacer o a convivir.
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